【新闻中心讯】如今的实习生再也不会把实习草草应付了事，革新后的实习规程大大提高了学生的实践兴趣；按照双循环组安排实习设备以后，某些设备不足和某些设备空转的顽疾迎刃而解。这是工程训练中心进行实践教学改革后带来的转变。
2008年以来，我校工程训练中心在实践教学中引入了ＣＤＩＯ教学模式。我校是全省首家将ＣＤＩＯ引入到实践教学中的高校，这种教学模式的应用，提高了学生的实习积极性，并且有效配置了实习资源。
据机械学院副院长、工程训练中心主任卢秀春教授介绍，ＣＤＩＯ经过一年的实践摸索，目前已经趋于成熟。它改革了现有教学模式，合理调整了教学内容，增加了学生的有效学习时间。在原有教学模式下，不同专业的学生在各工种实习的时间大致相同，难以体现专业性特点；有些先进制造技术实习比重太少；学生被动地参加实习，实习时间和工种受到限制，缺乏对学生进行专项技能培训的机制，无法满足部分学生希望深入掌握他们感兴趣的某一专项技能的愿望；教学资源得不到充分的利用。
针对上述现象，工程训练中心对实习的学时进行了调整，调整后分成四个大循环组，学生可以依据自己的专业和兴趣选择第一或第二循环。第一循环或第二循环均包含了车、铣、数控等实习内容，根据ＣＤＩＯ理念，调整后的教学模式突出了学生的主体性，使得学生能够主动学习，加强了专业技能的训练；教学资源得到了充分的利用；各工种学生实习的密度得到降低，同时指导教师的单位强度得到改善，使教师有更充沛的精力进行实习指导。
ＣＤＩＯ的另一个成果是将产品件引入到工程实践教学中来。实习教学同产品加工相结合，学生实习的考核工件就是产品件，这样可以增强指导人员的责任心和学生实际操作的严谨性。实习教学同产品相结合，在为学生后续课程的学习打下坚实基础的同时也提高了其今后社会实践、工作过程中的能力。在实习过程中直接加工零件，可以增强学生的生产劳动观念、产品质量观念和经济价值观念。零件加工的操作训练过程为培养学生的工程实践素质、理论联系实际和严肃认真的工作作风打下了坚实的基础。
ＣＤＩＯ是ｃｏｎｃｅｉｖｅ、ｄｅｓｉｇｎ、ｉｍｐｌｅｍｅｎｔ、ｏｐｅｒａｔｅ四个单词的缩写，意为构思、设计、实践、运行，是由麻省理工学院等四所大学通过几年的研究、探索和实践建立的一种先进的工程教育模式。它让学生以生动的、实践的、课程之间具有有机联系的方式学习和获取工程能力。此模式符合工程人才培养的规律，代表先进的教育方法。（编辑 朱可嘉）
